說(shuō)話吐字不清
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小孩說(shuō)話不清楚是什么原因
發(fā)表日期：2023.10.03 瀏覽：2669 次
正常情況下，小孩從1歲左右就能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意愿。到兩三歲已經(jīng)能夠掌握大量詞匯，語(yǔ)言表達(dá)比較清楚，說(shuō)話吐字越來(lái)越準(zhǔn)確。對(duì)于發(fā)音一直不太好的孩子，父母應(yīng)該積極查找原因，仔細(xì)辨別究竟小孩說(shuō)話不清楚是什么原因導(dǎo)致的，千萬(wàn)不要盲目判斷。
聽(tīng)力出現(xiàn)障礙
語(yǔ)言發(fā)育的最初階段就是模仿，孩子首先必須能聽(tīng)清父母的發(fā)音，才能發(fā)展到模仿發(fā)音。有聽(tīng)力障礙的孩子由于聽(tīng)不清楚，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。除此之外，寶寶還喜歡近距離看電視；在背后呼喚他時(shí)，需要很大的聲音才能聽(tīng)得到。
出現(xiàn)這種情形，建議帶孩子去做聽(tīng)力檢查。如果確實(shí)屬于聽(tīng)力問(wèn)題，就要配戴助聽(tīng)器等進(jìn)行治療。只有聽(tīng)力改善了，孩子的發(fā)音才能有進(jìn)步。
舌頭受到限制
少數(shù)寶寶舌系帶過(guò)短，伸舌時(shí)，舌尖呈“W”或"M"形，不能正常地前伸，舌頭伸不出口腔或只能伸出一點(diǎn)點(diǎn)，不能超過(guò)下唇下沿，導(dǎo)致舌頭難以靈活運(yùn)動(dòng)。因而，發(fā)翹舌音時(shí)常常發(fā)不清楚，也就是我們常說(shuō)的“大舌頭”。
舌系帶過(guò)短是一種先天性發(fā)育異常，孩子舌系帶過(guò)短，無(wú)論父母如何糾正，孩子如何努力地發(fā)音，都很難做到發(fā)音清晰。一般是需要手術(shù)干預(yù)，但手術(shù)需要在孩子4歲后進(jìn)行。
語(yǔ)言環(huán)境的影響不可小覷
眾所周知，孩子的模仿能力很強(qiáng)，如果周圍人的發(fā)音清晰且標(biāo)準(zhǔn)，孩子發(fā)音也更容易標(biāo)準(zhǔn)一些。反之，如果家長(zhǎng)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話或者自己發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，那么孩子發(fā)音很容易出現(xiàn)問(wèn)題。最常見(jiàn)的就是n和l不分，把“姥姥”說(shuō)成“腦腦”或“楠楠”說(shuō)成“蘭蘭”。因此，最好從寶寶學(xué)說(shuō)話開(kāi)始，就給孩子提供一個(gè)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言環(huán)境。
孩子說(shuō)話晚有可能存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩，科學(xué)訓(xùn)練至關(guān)重要。
針對(duì)孩子的語(yǔ)言遲緩問(wèn)題，原因各不相同，程度也不一樣，所以兒童語(yǔ)言訓(xùn)練，具有個(gè)性化、多樣化的特點(diǎn)，只有根據(jù)不同孩子的不同情況，采取有針對(duì)性的手段，才能取得良好的改善效果。
聽(tīng)力出現(xiàn)障礙
語(yǔ)言發(fā)育的最初階段就是模仿，孩子首先必須能聽(tīng)清父母的發(fā)音，才能發(fā)展到模仿發(fā)音。有聽(tīng)力障礙的孩子由于聽(tīng)不清楚，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。除此之外，寶寶還喜歡近距離看電視；在背后呼喚他時(shí)，需要很大的聲音才能聽(tīng)得到。
出現(xiàn)這種情形，建議帶孩子去做聽(tīng)力檢查。如果確實(shí)屬于聽(tīng)力問(wèn)題，就要配戴助聽(tīng)器等進(jìn)行治療。只有聽(tīng)力改善了，孩子的發(fā)音才能有進(jìn)步。
少數(shù)寶寶舌系帶過(guò)短，伸舌時(shí)，舌尖呈“W”或"M"形，不能正常地前伸，舌頭伸不出口腔或只能伸出一點(diǎn)點(diǎn)，不能超過(guò)下唇下沿，導(dǎo)致舌頭難以靈活運(yùn)動(dòng)。因而，發(fā)翹舌音時(shí)常常發(fā)不清楚，也就是我們常說(shuō)的“大舌頭”。
舌系帶過(guò)短是一種先天性發(fā)育異常，孩子舌系帶過(guò)短，無(wú)論父母如何糾正，孩子如何努力地發(fā)音，都很難做到發(fā)音清晰。一般是需要手術(shù)干預(yù)，但手術(shù)需要在孩子4歲后進(jìn)行。
眾所周知，孩子的模仿能力很強(qiáng)，如果周圍人的發(fā)音清晰且標(biāo)準(zhǔn)，孩子發(fā)音也更容易標(biāo)準(zhǔn)一些。反之，如果家長(zhǎng)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話或者自己發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，那么孩子發(fā)音很容易出現(xiàn)問(wèn)題。最常見(jiàn)的就是n和l不分，把“姥姥”說(shuō)成“腦腦”或“楠楠”說(shuō)成“蘭蘭”。因此，最好從寶寶學(xué)說(shuō)話開(kāi)始，就給孩子提供一個(gè)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言環(huán)境。
孩子說(shuō)話晚有可能存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩，科學(xué)訓(xùn)練至關(guān)重要。
針對(duì)孩子的語(yǔ)言遲緩問(wèn)題，原因各不相同，程度也不一樣，所以兒童語(yǔ)言訓(xùn)練，具有個(gè)性化、多樣化的特點(diǎn)，只有根據(jù)不同孩子的不同情況，采取有針對(duì)性的手段，才能取得良好的改善效果。
