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        現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子越來(lái)越多，在網(wǎng)上搜索或者自主上門的客戶都咨詢過類似的問題，“我家孩子2歲多還不會(huì)說(shuō)話怎么辦”、“我家孩子說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)的，不能流利的說(shuō)完一句話怎么辦”等等這些問題。

        這表明現(xiàn)在家長(zhǎng)們對(duì)孩子開始說(shuō)話的時(shí)間越來(lái)越重視，也從側(cè)面反映說(shuō)現(xiàn)在的孩子開始說(shuō)話的時(shí)間越來(lái)越晚，然而有些老一輩的爺爺奶奶還用“貴人語(yǔ)遲，惜字如金”的想法來(lái)搪塞，這樣耽誤的是孩子語(yǔ)言發(fā)育的最佳時(shí)間。

        那孩子說(shuō)話晚病因是什么呢？其實(shí)和孩子自身發(fā)育和成長(zhǎng)環(huán)境都分不開。

        父母對(duì)孩子過度保護(hù)

        孩子看著水杯，媽媽立刻會(huì)意把水送到嘴邊，孩子手指向洗手間，媽媽秒懂孩子想要上廁所，這樣的環(huán)境中，孩子不需要說(shuō)話，給個(gè)眼神媽媽自己就能體會(huì)了！

        孩子沒有語(yǔ)言環(huán)境的刺激，大腦缺乏語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，負(fù)責(zé)處理語(yǔ)言信息的神經(jīng)和區(qū)域也就得不到很好的發(fā)展，所以孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展就會(huì)變得緩慢。

        此外，還有些家長(zhǎng)照顧孩子過于精細(xì)，到了能吃稍微硬點(diǎn)的食物還讓孩子吃流食，這樣孩子的口肌得不到良好的發(fā)展，還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)流口水，吐字不清的現(xiàn)象，也是孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因之一。

        語(yǔ)言環(huán)境過于混亂

        有些家庭父母忙于工作，孩子交給爺爺奶奶姥姥姥爺來(lái)帶，爸爸媽媽說(shuō)普通話，爺爺奶奶等老人說(shuō)方言，這樣的語(yǔ)言環(huán)境太過復(fù)雜。對(duì)正在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的孩子來(lái)說(shuō)，他們不會(huì)分辨，不知道該學(xué)哪種語(yǔ)言，要么都學(xué)不好，要么排斥開口講話，兩種情況都會(huì)造成孩子語(yǔ)言能力發(fā)育遲緩。

        孩子感統(tǒng)失調(diào)

        孩子的語(yǔ)言功能在很大程度上依賴于感統(tǒng)能力的發(fā)展。如果孩子的聽覺或視覺不佳，導(dǎo)致認(rèn)知和理解出現(xiàn)障礙，就會(huì)影響語(yǔ)言的發(fā)展；前庭發(fā)育不良，會(huì)導(dǎo)致孩子固有平衡失常，說(shuō)話就會(huì)顛三倒四；本體覺發(fā)育不良，會(huì)導(dǎo)致口腔肌肉得不到發(fā)展，孩子就可能會(huì)把“哥哥”說(shuō)成“多多”；觸覺防御過當(dāng)和自閉現(xiàn)象，語(yǔ)言能力都會(huì)因排斥或缺乏溝通而出現(xiàn)嚴(yán)重的遲緩發(fā)展現(xiàn)象。

        聽覺視覺不佳

        孩子視覺不佳會(huì)造成認(rèn)知上出現(xiàn)障礙，比如家長(zhǎng)指著某樣?xùn)|西來(lái)給孩子解釋，因?yàn)橐曈X不佳孩子可能無(wú)法完成認(rèn)知的過程；聽覺不佳則會(huì)導(dǎo)致理解出現(xiàn)障礙，孩子聽取外界的聲音有困難，獲取信息有限，理解就會(huì)出現(xiàn)障礙，這兩者都可能導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)展不良。

        觸覺防御過當(dāng)或遲鈍

        正常孩子喜歡與母親有親密的肌膚接觸，這強(qiáng)化了親子間的溝通與感情，觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆哟蠖嗯懦馀c他人的親密接觸，因而減少了很多聽取和模仿語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

        另外，有些觸覺學(xué)習(xí)不良的孩子特別黏人，而且情緒較差，容易哭鬧，所以容易引起父母無(wú)意識(shí)的排斥，導(dǎo)致早期的溝通障礙，造成孩子語(yǔ)言能力發(fā)展不良。

        觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆舆€可能伴隨著口腔觸覺敏感，孩子吃不了太硬的食物或者挑食厭食，口腔缺乏咀嚼的過程，口腔肌肉自然得不到良好的發(fā)展，也可能造成孩子語(yǔ)言發(fā)展不良。

        本體和前庭發(fā)育不良

        前庭覺是大腦功能的門檻，接受臉部正前方視、聽、嗅、味、觸的訊息，并作過濾及辨識(shí)再傳入大腦，使大腦不至于太忙碌。如果孩子前庭覺失調(diào)，對(duì)于輸入大腦的信息，孩子無(wú)法判斷、篩選和過濾，從而造成孩子說(shuō)話開口晚、語(yǔ)言邏輯不好、說(shuō)話顛三倒四等情況。

        另外，有些孩子把“姑姑”說(shuō)成“嘟嘟”，或是把英文“Dog”說(shuō)“Tog”，孩子出現(xiàn)這種情況，都是舌頭動(dòng)作的問題，平時(shí)當(dāng)孩子犯這樣的錯(cuò)誤，我們會(huì)要求孩子不斷的練習(xí)來(lái)矯正，但事實(shí)上這是因?yàn)楹⒆痈薪y(tǒng)失調(diào)中——本體感不良造成的。

        本體感是指人對(duì)自己身體的感覺，例如，肌肉的控制，手眼協(xié)調(diào)，手耳協(xié)調(diào)，身腦協(xié)調(diào)，動(dòng)作的靈活等等。舉個(gè)例子：當(dāng)你閉上眼睛可不可以拍手？可不可以摸到鼻子？這就是本體感在協(xié)助我們控制身體。

        孩子本體感不良，大腦對(duì)口腔肌肉控制不好，孩子就會(huì)出現(xiàn)吐字不清晰，發(fā)音不清等情況。語(yǔ)言是兒童智力發(fā)展的基礎(chǔ)，一般情況下，語(yǔ)言能力發(fā)展較好的兒童，往往求知欲強(qiáng)，知識(shí)面廣，智力發(fā)展得很好；如果兒童的語(yǔ)言能力發(fā)展不佳，就算有再多的想法也無(wú)法表達(dá)出來(lái)，與人交往時(shí)也會(huì)很困難。

        所以平時(shí)生活中家長(zhǎng)們應(yīng)該注意，給孩子一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，并在日常生活中給與足夠的語(yǔ)言刺激。在孩子1-2歲就開始多進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，可以多給孩子講述故事，同時(shí)多溝通和反問，讓孩子回答；也可以配合看圖說(shuō)話，通過圖片認(rèn)識(shí)來(lái)用語(yǔ)言表達(dá)；唱兒歌鍛煉孩子說(shuō)出一些包含多個(gè)詞語(yǔ)的長(zhǎng)句。

        此外，在教孩子說(shuō)話的時(shí)候，切忌不要做以下這些事情。

        1、不要萬(wàn)事包辦

        很多家長(zhǎng)以看懂孩子需求為榮，寶寶想喝水，讓孩子指出來(lái)都算是傻媽，應(yīng)該孩子眼神一過去，水就到嘴上了。這樣寶寶也就不需要語(yǔ)言表達(dá)，給你眼神自己悟吧。

        2、不要跟孩子賣萌

        童鞋（同學(xué)），腦斧（老虎），兔幾（兔子），大飛狼（大灰狼），灰機(jī)（飛機(jī)）等等孩子自己發(fā)明的詞語(yǔ)，被家長(zhǎng)無(wú)限重復(fù)，孩子不清楚正確的發(fā)音，又覺得自己在被嘲笑，從此不想說(shuō)話了。

         3、不要用重疊詞

        腳丫丫，小褲褲，吃飯飯，睡覺覺，這些詞到底是逗誰(shuí)呢？孩子如果只能說(shuō)一個(gè)字，那可以是“腳”“褲”“吃”“睡”，慢慢加成兩個(gè)字就夠了。

        在孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話以后，父母也不能只滿足于教孩子認(rèn)知，也要注意訓(xùn)練孩子的本體和前庭，本體感差的孩子，動(dòng)作拖拉，笨拙，大腦對(duì)聲帶、舌頭、嘴唇等肌肉控制不良，容易造成思維快于語(yǔ)言，而形成大舌頭、口齒不清、口吃等。

        如果孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯了，家長(zhǎng)就要提高警惕，及時(shí)尋求專業(yè)醫(yī)生和專家對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育狀況做出全面、系統(tǒng)的正確評(píng)估，必要時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言訓(xùn)練和治療，以免延誤最佳治療時(shí)機(jī)，給孩子未來(lái)帶來(lái)更大影響。